La inserción de la Informática y las TIC en la escuela - Opinión

Hola a todos/as, el artículo anterior nos decía:

“Los docentes y las TIC
El uso de las TIC con fines pedagógicos es uno de los puntos fundamentales a trabajar en nuestro subnúcleo. Por lo tanto es imprescindible contemplar como eje central la relación de los docentes con las nuevas tecnologías: en qué medida éstos las han incorporado, o no, para su uso personal, para la elaboración de planes de clase, de materiales didácticos, y en el mejor de los casos, qué grado de capacitación han recibido en el aprovechamiento didáctico de estas tecnologías.”

A través de los cursos en servicio que vengo dictando, y las observaciones de clases realizadas cotidianamente, puedo decir que la relación de los docentes con las TIC se da de una forma diversa.
En general los docentes presentan autonomía en el uso de las TIC, de una manera básica. Pueden consultar páginas web, enviar y recibir correos, utilizar el procesador de textos, acceder a sus producciones, guardarlas, imprimirlas. Lo que en el párrafo anterior se define como un uso personal de las TIC.
Son menos los docentes que trasladan esa autonomía en el uso personal al aula. Es decir, que elaboran planes de clases que incorporan las TIC con sus alumnos. En general el docente de grado necesita la asistencia de un colaborador, facilitador de informática que asista en la parte instrumental a los alumnos, dejando al docente de grado las explicaciones de su propia área enseñada a través del recurso tecnológico, a menos que se sienta autónomo y pueda encarar esa función de mediador del recurso informático él mismo.
Son muy pocos los docentes que preparan materiales didácticos utilizando las TIC armando actividades con los distintos programas. En parte esto se da por falta de tiempo, según aseguran los docentes. El resultado obtenido a veces es que la clase se ve empobrecida al no contar con un material adecuado, previamente seleccionado o preparado por el docente. Un ejemplo sería que el docente le diga a sus alumnos “busquen información sobre el sistema solar”, en vez de armar una serie de preguntas que orienten la búsqueda de la información y guíen los aprendizajes. El riesgo es que el alumno en el primer caso no sabe qué buscar, y puede extraviarse, o encontrar información no pertinente a su edad o sus facultades. Pero el segundo caso, la guía de preguntas, hay que elaborarla. Para ello hay que conocer al grupo de chicos para saber qué contenidos abordar y conocer muy bien el material con que los alumnos trabajarán.
Allí entraría la capacitación docente en TIC. Además de una capacitación instrumental para que el docente logre autonomía en el uso de una determinada herramienta o tecnología, se realizan capacitaciones con bajada al aula, que tienen en cuenta los contenidos curriculares. El capacitador puede ayudar al docente a elegir la herramienta adecuada al problema a resolver, orientar sobre una determinada estrategia didáctica, mostrar nuevas herramientas que brindan las TIC, etc. Este rol define nuestro accionar en muchas de las capacitaciones en servicio, donde escuchamos las necesidades concretas de un docente determinado, y le proponemos alternativas informáticas útiles para sus clases.
Como ejemplo de lo expuesto, en una capacitación en servicio realizada este año en una escuela primaria, me encontré con estas necesidades concretas de los docentes:

- Maestros que querían abordar contenidos de matemática pero no tenían capacitación en constructores geométricos y utilización de la planilla de cálculo;
- Maestros que deseaban integrar contenidos de Prácticas de Lectura y Escritura y los recursos de las TIC con sus alumnos, que desconocían el uso de los blogs.
- Maestros que deseaban realizar el periódico escolar con sus chicos utilizando las computadoras, pero que no sabían qué programa era el más acorde a la tarea propuesta.
- Maestros que trabajaban con Sociales y querían que sus alumnos subieran sus producciones a la página Web de la escuela, pero no sabían cómo hacerlo.

Estos ejemplos grafican la relevancia de la capacitación en servicio en las escuelas. Allí tenemos docentes con sus alumnos y problemas concretos.
El uso que se realice de las TIC en la escuela, favoreciendo el acercamiento a las nuevas tecnologías, dependerá de las respuestas que les demos a estos maestros.

Mariano Marón.