Informe anual 2007

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La inserción de la Informática y las TIC en la escuela - Opinión

Hola a todos/as, el artículo anterior nos decía:

“Los docentes y las TIC
El uso de las TIC con fines pedagógicos es uno de los puntos fundamentales a trabajar en nuestro subnúcleo. Por lo tanto es imprescindible contemplar como eje central la relación de los docentes con las nuevas tecnologías: en qué medida éstos las han incorporado, o no, para su uso personal, para la elaboración de planes de clase, de materiales didácticos, y en el mejor de los casos, qué grado de capacitación han recibido en el aprovechamiento didáctico de estas tecnologías.”

A través de los cursos en servicio que vengo dictando, y las observaciones de clases realizadas cotidianamente, puedo decir que la relación de los docentes con las TIC se da de una forma diversa.
En general los docentes presentan autonomía en el uso de las TIC, de una manera básica. Pueden consultar páginas web, enviar y recibir correos, utilizar el procesador de textos, acceder a sus producciones, guardarlas, imprimirlas. Lo que en el párrafo anterior se define como un uso personal de las TIC.
Son menos los docentes que trasladan esa autonomía en el uso personal al aula. Es decir, que elaboran planes de clases que incorporan las TIC con sus alumnos. En general el docente de grado necesita la asistencia de un colaborador, facilitador de informática que asista en la parte instrumental a los alumnos, dejando al docente de grado las explicaciones de su propia área enseñada a través del recurso tecnológico, a menos que se sienta autónomo y pueda encarar esa función de mediador del recurso informático él mismo.
Son muy pocos los docentes que preparan materiales didácticos utilizando las TIC armando actividades con los distintos programas. En parte esto se da por falta de tiempo, según aseguran los docentes. El resultado obtenido a veces es que la clase se ve empobrecida al no contar con un material adecuado, previamente seleccionado o preparado por el docente. Un ejemplo sería que el docente le diga a sus alumnos “busquen información sobre el sistema solar”, en vez de armar una serie de preguntas que orienten la búsqueda de la información y guíen los aprendizajes. El riesgo es que el alumno en el primer caso no sabe qué buscar, y puede extraviarse, o encontrar información no pertinente a su edad o sus facultades. Pero el segundo caso, la guía de preguntas, hay que elaborarla. Para ello hay que conocer al grupo de chicos para saber qué contenidos abordar y conocer muy bien el material con que los alumnos trabajarán.
Allí entraría la capacitación docente en TIC. Además de una capacitación instrumental para que el docente logre autonomía en el uso de una determinada herramienta o tecnología, se realizan capacitaciones con bajada al aula, que tienen en cuenta los contenidos curriculares. El capacitador puede ayudar al docente a elegir la herramienta adecuada al problema a resolver, orientar sobre una determinada estrategia didáctica, mostrar nuevas herramientas que brindan las TIC, etc. Este rol define nuestro accionar en muchas de las capacitaciones en servicio, donde escuchamos las necesidades concretas de un docente determinado, y le proponemos alternativas informáticas útiles para sus clases.
Como ejemplo de lo expuesto, en una capacitación en servicio realizada este año en una escuela primaria, me encontré con estas necesidades concretas de los docentes:

- Maestros que querían abordar contenidos de matemática pero no tenían capacitación en constructores geométricos y utilización de la planilla de cálculo;
- Maestros que deseaban integrar contenidos de Prácticas de Lectura y Escritura y los recursos de las TIC con sus alumnos, que desconocían el uso de los blogs.
- Maestros que deseaban realizar el periódico escolar con sus chicos utilizando las computadoras, pero que no sabían qué programa era el más acorde a la tarea propuesta.
- Maestros que trabajaban con Sociales y querían que sus alumnos subieran sus producciones a la página Web de la escuela, pero no sabían cómo hacerlo.

Estos ejemplos grafican la relevancia de la capacitación en servicio en las escuelas. Allí tenemos docentes con sus alumnos y problemas concretos.
El uso que se realice de las TIC en la escuela, favoreciendo el acercamiento a las nuevas tecnologías, dependerá de las respuestas que les demos a estos maestros.

Mariano Marón.

El sentido de las Tics en las escuelas

El sentido de las TIC en la institución escolar

Este aspecto está fuertemente ligado a la concepción que se sustente respecto del vínculo entre TIC y educación. El espacio de las TIC en la escuela trasciende la “simple” incorporación de una herramienta más. Hace una década atrás, el uso de las computadoras era entendido como un saber específico y la entrada de estas máquinas en la escuela no constituía un desafío a la gestión, en la medida en que se contratara al personal especializado en enseñar a los alumnos y en arreglar o actualizar el equipamiento. En cambio, actualmente se busca el aprovechamiento de las computadoras para potenciar los aprendizajes según el proyecto pedagógico de la institución. Asimismo el uso de las TIC permite -y provoca- un cambio en las dinámicas y procedimientos de la institución en general. En este sentido se habla de Cultura TIC, y su construcción se plantea como uno de los objetivos de la gestión TIC en las escuelas.

Funciones de las TIC en la institución escolar

Las TIC pueden cumplir diferentes funciones en las escuelas:
Ser parte de los contenidos curriculares.
Utilizarse como un recurso de enseñanza.
Constituirse como mediadoras de los aprendizajes.
Disponerse como herramienta para la administración y la comunicación institucional.

En este sentido nuestro subnúcleo trabajo en torno a diversas líneas que apuntan a estas funciones:

Alfabetización instrumental.
Relación de las Tics y el currículum
Reflexión teórica sobre la relación entre las Tics y la educación
Capacitación en gestión escolar

La definición de estos roles, que generalmente en las instituciones educativas todavía se dan de manera desarticulada y aleatoria, determinan a su vez una serie de decisiones: los actores escolares implicados en las diferentes actividades, la localización de las máquinas, las selección del software, entre otras.

Los docentes y las TIC
El uso de las TIC con fines pedagógicos es uno de los puntos fundamentales a trabajar en nuestro subnúcleo. Por lo tanto es imprescindible contemplar como eje central la relación de los docentes con las nuevas tecnologías: en qué medida éstos las han incorporado, o no, para su uso personal, para la elaboración de planes de clase, de materiales didácticos, y en el mejor de los casos, qué grado de capacitación han recibido en el aprovechamiento didáctico de estas tecnologías.

Tercer Encuentro en línea de Educación y Software Libre, EDUSOL 2007.

Hola a todos/as, quería compartir con todos/as una invitación a un grupo de trabajo colaborativo sobre soft libre en educación. Se trata de Biné-Pädi: La colaboración en línea. Tercer Encuentro en línea de Educación y Software Libre, EDUSOL 2007. "Experiencias comunitarias y responsabilidad social"

El año pasado se produjo un texto colaborativo, que, entre otros conceptos, nos refería lo siguiente:

"Hablando de las tecnologías de información y comunicación el modelo del software libre representa un punto de inflexión que está modificando el modelo de producción imperante en el desarrollo de software, pero esta modificación puede que sea lo menos importante.
Las libertades de uso, aprendizaje, modificación y redistribución significan una alternativa en un mundo donde la generación de conocimiento y la propiedad intelectual son un bien privado y tal vez el más preciado . Hoy en la sociedad del conocimiento la filosofía del software libre es adoptada y adaptada a la producción de otros bienes culturales como el arte o la producción de textos y vídeos.
Este primer encuentro en línea de educación y software libre busca el intercambio experiencias, propuestas y opiniones entre la comunidad educativa interesada en el software libre con la finalidad de producir colaborativamente un cuerpo de conocimiento que nos permita a todos reflexionar sobre nuestra práctica educativa y actividades educativas."

Comienza el 12 y dura hasta el 23 de noviembre. Para registrarse y acceder:

Link

Deben seleccionar el botón que dice "comience ahora creando una cuenta". Por supuesto, el evento es libre y gratuito.

Nos seguimos leyendo.

Mariano Marón.

Servidores de descarga de archivos

Hola a todos/as, quería compartir con ustedes un servidor de descarga de archivos, (otro). Esta vez es http://www.sharebee.com/.

No es necesario registrarse ni para subir archivos ni para descargarlos. Aparece una ventana que permite Examinar y elegir el archivo a compartir. Todos los demás requerimientos (descripción del archivo, cuenta de mail) son opcionales y no es necesario completar esos campos. Una vez seleccionado el archivo tildamos la opción I have read and agree to the terms of service y cliqueamos en Upload. Listo, el archivo está subido a su servidor. Para bajarlo nos ofrecerá 4 alternativas de descarga (Badongo, RapidShare, Megaupload, Zshare). Sugiero RapidShare, o Zshare, son las más rápidas. Si cliqueamos en RapidShare, allí nos pregunta si tenemos una cuenta paga, como no tenemos una cuenta optamos por Free. Aparecerá una cuenta regresiva, al llegar a cero debemos ingresar el código que se visualiza, y eso permitirá descargar el archivo. Como ejemplo subí el libro de soft libre, así quien no lo bajó puede hacerlo.

Link

Un saludo y nos leemos.
Mariano Marón.